Análisis
externo de la institución educativa
De
acuerdo con la información aportada por los documentos de estudio, la matriz
“DOFA que es una estructura conceptual para un análisis que facilita la
adecuación de amenazas (A) y oportunidades (O) externas con fortaleza (F) y las
debilidades (D) internas de la empresa”
(CVUDES, Capítulo 1, p. 37).
Análisis externo de la institución educativa La
Libertad
Aspectos a analizar del
entorno específico o micro entorno
Ítems a analizar
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Oportunidades
(Factor no
controlable de la situación externa) (CVUDES,
Capítulo 2: Innovación y Gestión Tecnológica,
p. 67).
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Amenazas
(Factor no
controlable de la situación externa)
(CVUDES,
Capítulo 2: Innovación y Gestión Tecnológica,
p. 67).
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Clientes: estudiantes
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Los
estudiantes de las generaciones actuales, llamados “nativos digitales” (Prensky, 2010, p.9),
aman el trabajo apoyado de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC), por ello, si una institución cuenta con un buen plan de aprovechamiento de las TIC en el
aula, ellos y sus familias se
motivarán a ingresar en la que mejores condiciones tecnológicas le ofrezca.
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Actualmente,
en la región existen planteles educativos que ofrecen muchos recursos
tecnológicos para que los estudiantes
puedan aprender los contenidos, por ello, mientras se estructura la propuesta
pedagógica en uso y “apropiación pedagógica de las TIC” (Paz, 2016, p.1), por parte de la Institución Educativa La
Libertad, muchos estudiantes ya se habrán matriculado en otras sedes educativas de Rovira o de Ibagué.
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Proveedores
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Dado
que la institución educativa cuenta con muy pocos computadores para orientar
el desarrollo de las clases, se podría acceder a la compra a crédito de equipos tecnológicos a bajos precios,
aprovechando la gran oferta de
proveedores y de precios de
computadores que actualmente existe en
el mercado.
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ü Los
proveedores pueden negar ventas a crédito, a bajos precios o con bajos intereses.
ü La
secretaria de Educación de Tolima, puede negar la compra a crédito o de
contado de equipos tecnológicos a
empresas que no cumplen con todos los requisitos legales que ella exige.
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Competencia
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La
competencia no siempre es negativa para
las organizaciones o empresas,
de hecho, de otras instituciones educativas que tengan un plan para
el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza aprendizaje, y
que sean exitosos, la institución educativa La Libertad, puede copiar algunas estrategias que le ayuden a mejorar el uso de las TIC en sus prácticas de aula.
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Muchas
instituciones educativas son reservadas en
sus prácticas educativas exitosas, por ende, ellos tienen la discrecionalidad de suministrar o reservarse la información de
aquellos aspectos que han sido
beneficiosos para ellos, especialmente cuando se trata de aumentar los
índices de matrícula que repercute en aumento de dineros del Consejo Nacional de Política
Económica y Social (CONPES) para las instituciones educativas.
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Mercado
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Si
los recursos económicos del CONPES, no alcanzaran para comprar equipos tecnológicos para
ser aprovechados como herramientas que apoyan el proceso
educativo, la institución educativa La
Libertad, podría contactar con otras empresas que ofrecen equipos en
arrendamiento en la modalidad de Leasing, pudiendo así, dotar las sedes educativas con menor costo.
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Los
proveedores se pueden negar a alquilar equipos que van a ser empleados
por varias personas de distintas
edades y nivel formativo,
justificándose en que al final del contrato, los equipos van a estar muy
deteriorados.
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Grupos de presión
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Los
padres de familia apoyan mucho las
iniciativas orientadas a mejorar la calidad educativa de sus hijos, por ello, si se diera el caso de
arrendamiento de equipos tecnológicos y
al final del proceso, los proveedores proponen ideas sobre cómo
acceder de manera cómoda a los equipos de cómputo, los padres de familia y el
jefe de núcleo, podrían apoyar para comprar estos elementos
a bajo costo, permitiendo que estos sean propiedad de la institución
educativa y se puedan continuar usando en la orientación de las clases y en
el desarrollo de actividades extracurriculares que ayudan a complementar el
trabajo de aula.
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Si no
se lograra convencer a padres de familia y comunidad en general sobre las
ventajas de arrendar equipos tecnológicos
para innovar en las prácticas de aula,
quizá, los proveedores pueden
retroceder en sus ofertas de arrendamiento de quipos y mantenerse
firme solamente en la venta de contado de los mismos, lo cual retrasaría
mucho el uso masivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo de los contenidos, por
cuanto, con el dinero del CONPES, solamente se pueden comprar, cada año unos
pocos computadores.
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Aspectos
a analizar del entorno general o macro entorno
Ítems a analizar
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Oportunidades
(Factor no
controlable de la situación externa) (CVUDES,
Capítulo 2: Innovación y Gestión Tecnológica,
p. 67).
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Amenazas
(Factor no
controlable de la situación externa)
(CVUDES,
Capítulo 2: Innovación y Gestión Tecnológica,
p. 67).
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Condiciones económicas
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En
el caso de que la institución educativa no logrará destinar recursos, ya sea para la compra u
arrendamiento de equipos tecnológicos, programas como computadores Para
Educar focalizan instituciones educativas
a las cuales ayudan con equipos de cómputo y formación docente, con lo
cual, la institución no tendría que acarrear ningún costo, solamente disponer
de los espacios para recibir los equipos y para que sus docentes se formen en
el diplomado que el programa ofrece a docentes de instituciones públicas del
país.
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Si Computadores Para Educar, no
prioriza para este año, la ayuda en equipos y formación para la institución
educativa, esta tendría que plantear
estrategias económicas que le permitan a los docentes capacitarse, y desarrollar sus procesos formativos con
los recursos TIC que tenga a su
disposición.
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Políticas y legales
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Gracias
a los programas formativos avalados
por el Ministerio de Educación Nacional que ofrecen diferentes universidades
de manera presencial y a distancia, muchos docentes nos estamos capacitando
en el uso de las TIC para integrar estos recursos a nuestro trabajo cotidiano
del aula.
El
Ministerio de Educación Nacional a través del
Plan
Decenal de Educación 2016-2026, viene promoviendo prácticas de aula que que favorezcan, en
mayor intensidad el “uso pertinente,
pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la
enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación
y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida” (MINEDUCACION, PNDE a 2016, p.3),
motivando así a los docentes a aprender a usar estos recursos en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Ø Por
falta de recursos propios o de apoyo
gubernamental, algunos docentes no puedan recibir formación en el uso y “apropiación pedagógica de las TIC” (Paz, 2016, p.1), en los procesos formativos que orientan. Por ello, sus
clases se siguen desarrollando con los mismos recursos de siempre,
privando a los educandos de nuevos materiales que hacen que el conocimiento se vuelva más asequible.
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Sociocultu-rales
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Ø “Programas
como Computadores Para Educar” (COMPUTADORES PARA EDUCAR, 2016) y Todos a Aprender, están realizando
múltiples esfuerzos para que los docentes de todo el país, independientemente
de su religión, creencias o costumbres, se enamoren de las TIC y las hagan
parte de su cotidianidad, de su cultura, de su vida y de la vida de sus
estudiantes y comunidad educativa en general.
Ø Respecto
a los educandos, la mayoría son felices de interactuar con la tecnología en
el aula de clase, de hecho, muchos estudiantes emplean sus celulares como medios de
consulta y comunicación académica con sus docentes y compañeros.
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Ø Algunos
docentes de la institución educativa tienen
miedo a la tecnología, porque han recibido
procesos formativos avanzados, en corto tiempo, orientados por
formadores con poca experiencia y
paciencia, que los han llevado,
no a apreciar estos equipos como
herramientas de apoyo, sino a considerarlos
enemigos que en algún momento van a desplazar
el trabajo humano, precisamente porque les han hablado de sus
virtudes, más no de como emplearlos para que sean sus aliados en su trabajo académico y
personal.
Ø Algunos
estudiantes provienen de familias cuyos padres no comprenden que la
tecnología está formada por dispositivos que mejoran las actividades del ser humano, sino que las ven como
elementos de perversión y consumismo.
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Demográficas
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La
mayoría de hombres y mujeres docentes ven
muchas utilidades de la tecnología en el trabajo cotidiano y en la
vida en general, de hecho, casi todos tenemos nuestros computadores
personales y celulares con los cuales, no solo se prepara clase, sino que
también, son usados para orientar los
contenidos en el aula.
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Algunas
sedes educativas cuentan con docentes que
poseen muy pocos conocimientos en el “uso pertinente, pedagógico y generalizado
de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza” (MINEDUCACION, PNDE a 2016, p.3), ello
hace que sean usadas para actividades personales más no
para el trabajo con los estudiantes.
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Tecnológicas
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En
la actualidad hay muchas formas virtuales o físicas de capacitarse y/o actualizarse en el uso de las TIC ya
sea de forma gratuita a través de tutoriales o documentos en internet, por medio de cursos que ofrece el SENA, u otros grupos,
personas y universidades que ofrecen espacios formativos a docentes y a
estudiantes, con lo cual, cualquiera que tenga interés en el tema, puede
acceder a capacitarse en cualquier momento y lugar del país.
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Ø Debido
a que las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC), cambian continuamente, los
conocimientos y habilidades que los docentes adquieran en el tema, pueden
quedar obsoletos en un tiempo relativamente corto, obligando a una
capacitación continua para la que, no
siempre hay disposición de tiempo y
recursos económicos.
Ø La
capacitación en TIC, que se ofrece a través de internet a
veces es muy técnica, con lo cual,
alguien que no tenga algunas bases sobre el tema, termina rápidamente
perdiendo interés.
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Medioam-bientales o biofísicas
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Todas
las sedes de la institución educativa la Libertad, cuentan con fluido eléctrico que permite
poner en funcionamiento la mayor parte del tiempo, equipos tecnológicos que
pueden ser empleados para apoyar el trabajo en el aula y la preparación de
clase.
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En
época de invierno, el fluido eléctrico se suspende frecuentemente, esto hace
que los equipos de cómputo, las impresoras y el video beam no se puedan
utilizar o se dañen por cambios
continuos en la intensidad del fluido eléctrico.
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Ambiente internacional y mundial
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A
través de internet, es posible encontrar mucha información sobre prácticas
exitosas en el manejo de TIC en el
aula que se vienen desarrollando en otros países, su análisis facilita la toma de ideas que al contextualizarlas, es posible
llevarlas a cabo en nuestro contexto, con los recursos humanos y tecnológicos
con que se cuenta.
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A
nivel internacional, muchos países
tienen mejor infraestructura TIC que
Colombia, por ende, tratar de adaptar prácticas de aula exitosas puede llevar mucho tiempo,
grandes gastos en recursos tecnológicos y en capacitación docente y al final, quizá los resultados no son los
más adecuados.
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Referencias
CVUDES.
Educación Virtual. Libro
Electrónico Multimedial: Fundamentos de
Administración y Gestión Estratégica, Capítulo 1: Aspectos de planificación
estratégica. [1- 46]. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
CVUDES.
Educación Virtual. Libro
Electrónico Multimedial: Fundamentos de
Administración y Gestión Estratégica, Capítulo 2: El Entorno Externo de la
Organización. [1- 19]. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf
CVUDES. Educación Virtual. Libro Electrónico
Multimedia: Gestión en Ciencia y Tecnología. Capítulo 2: Innovación y Gestión
Tecnológica. [1- 33]. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf
Paz,
L. (2016). Formación Docente - En apropiación pedagógica de las TIC - [1-14]. Recuperado de:
file:///C:/Users/Maria%20Carlina/Downloads/177-Texto%20del%20art%C3%ADculo-768-1-10-20160914.pdf
Prensky,
M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. [1- 23]. Recuperado de: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf
Ministerio de Educación. (2016). Plan Decenal de
Educación 2016-2026 (PNDE). [1- 84].
Recuperado de:
http://www.plandecenal.edu.co/cms/images/PLAN%20NACIONAL%20DECENAL%20DE%20EDUCACION%202DA%20EDICION_271117.pdf
Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones. (2015).
Computadores Para Educar. Recuperado de:
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/index.php/es/recursos-educativos-digitales-en-portatiles
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